Presentazione
L’istituto Comprensivo Pescara 4, istituito il 1° settembre 2011 a seguito della L.111/2011 art. 19 e della Delibera della Giunta Regionale Abruzzo 1035/2010, comprende due Poli Formativi distinti, infanzia-primaria-secondaria I grado, composti da sei scuole, distinte in due POLI FORMATIVI situati in due contesti territoriali centrale e semicentrale:
POLO I.SILONE – G.PASCOLI
Scuola dell’infanzia “I. Silone”, via Milano
Scuola primaria “I. Silone”, via Milano 53, sede dell’Istituto
Scuola secondaria I grado “G. Pascoli”, via Roma 41
Scuola dell’infanzia “Rigopiano”, via Monte Siella 30
Scuola primaria “San Giovanni Bosco”, via Monte Siella 30
Scuola secondaria I grado “F. P. Michetti”, via del Circuito 126
Le sei scuole, caratterizzate da lunga e diversa tradizione pedagogica e provenienti da due distinte Direzioni Didattiche (infanzia e primaria: I e IV Circolo Didattico) e contesti formativi differenti (due distinte ex-scuole medie), aggregate insieme nel nuovo Istituto, hanno iniziato a lavorare insieme e a mettere in gioco tutte le proprie potenzialità, competenze e professionalità all’interno di una struttura funzionale comprendente i tre ordini di scuola.
L’aggregazione dei tre ordini di scuola in una sola struttura funzionale permette:
- una migliore coerenza del progetto formativo rivolto agli alunni dai 3 ai 14 anni;
- una efficace continuità educativo-didattica (curricolo verticale);
- una unitarietà del percorso educativo attraverso una progettazione integrata dell’offerta formativa;
- una gestione più flessibile dell’organizzazione (autonomia didattica);
- rapporti più stretti con genitori ed il territorio (integrazione sociale).
I tre gradi scolastici continuano a funzionare distintamente secondo le loro caratteristiche (orari, docenti, campi di esperienza, discipline), ma l’azione educativo-didattica e valutativa può essere meglio organizzata e coordinata in relazione alla centralità dell’alunno nel processo di insegnamento-apprendimento e alla costruzione di una identità unitaria d’Istituto. Il confronto continuo tra i docenti consente di agevolare il passaggio da un livello scolastico all’altro, di impostare progetti di studio comuni, di valorizzare gli interessi dei bambini/ragazzi, fondando il lavoro comune sulle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012.
